Intellectuel
Source: Investir dans l'enfance
Le développement intellectuel désigne la capacité à penser de façon créative et abstraite, à être attentif, à résoudre des problèmes, à exercer son jugement et à apprendre.
À cet âge :
Le langage
- Il pose souvent des questions en utilisant les mots « qui », « quoi » et « où ».
- Il participe aux histoires qu’on lui raconte et récite des comptines.
- Il répète des phrases de 5 mots.
- Il converse avec les adultes et les autres enfants, et il peut se faire comprendre.
- Il se raconte les derniers événements et joue à faire semblant en inventant des personnages.
Les capacités de raisonnement
- Il peut comparer la taille de différents objets à l’aide de mots comme « plus gros », « plus petit » ou « très petit ».
- Il tente de dramatiser ce qui lui passe par la tête; il prétend, par exemple, qu’il est un dinosaure.
- Il peut compte les objets jusqu’à 3.
- Il associe des images et des objets semblables, et il trie des objets différents.
- Il aime inventer des mouvements.
Peu à peu, il commence à :
Le langage
- Utiliser et comprendre des mots indiquant une direction et une position, comme « autour », « en arrière », « en avant », « dedans » et « en dessous ».
- Commenter certains passages de livres d’images.
- Montrer qu’il comprend l’intrigue des histoires et mettre celles-ci en scène à l’aide de poupées ou de marionnettes.
- Répondre à certaines questions complexes, comme « Qu’est-ce que c’est? » ou « Comment as-tu fait ça? ».
- Répondre à des ordres comme « Va chercher ton manteau! » ou « Apporte-moi un essuie-tout s’il te plaît! ».
Les capacités de raisonnement
- Séparer les petits objets des grands.
- Dresser un plan d’action avant de se lancer dans une activité (par exemple, il cherche les pièces dont il a besoin pour jouer à un jeu).
- Remarquer les changements survenus dans la nature (par exemple, qu’une graine qu’il a plantée se met à pousser).
- Utiliser des mots qui montrent qu’il comprend la notion du temps (par exemple, l’heure du dodo).
- Faire semblant d’être un pompier, un policier ou un autre responsable de services communautaires.
Comment l’aider à progresser?
Votre enfant a une personnalité unique qui se développera à son propre rythme. Mais vous pouvez contribuer à favoriser ce développement en mettant en pratique l’approche parentale Réconforter, jouer et enseigner. Cette approche a été conçue pour s'intégrer facilement à votre routine quotidienne. Adapté à l’âge actuel de votre enfant, le tableau ci-dessous vous donne des exemples de petits gestes bénéfiques à son développement intellectuel.
Réconforter
Lorsque vous | | Votre enfant |
prenez le temps de parler avec votre enfant et de l’interroger sur les choses qui l’intéressent | | parle de ce qu’il fait et de ce qui lui passe par la tête, parce qu’il sait que vous vous intéressez à lui. |
lui chantez des chansons et des comptines contenant des nombres, comme « Une souris verte » | | apprend les nombres et commence à compter en s’amusant. |
faites la lessive, et que vous profitez de l’occasion pour lui décrire les vêtements des membres de votre famille et pour les trier | | apprend à attribuer les choses aux personnes; il dit : « à moi » à 19 mois, mais « à maman », « à papa », etc., à 36 mois. Il se sent rassuré de faire régulièrement la même chose et de passer du temps avec vous et il aime toucher les choses des personnes qu’il aime. |
Jouer
Lorsque vous | | Votre enfant |
posez à votre enfant des questions ouvertes, comme « Qu’as-tu vu pendant ta promenade? » | | s’exerce à utiliser des mots qui décrivent les choses. |
lui apprenez ce que veulent dire « le premier », « le deuxième » et « le troisième » dans le cadre d’un jeu simple, en lui demandant, par exemple : « Qui est le premier? Qui vient en deuxième? » | | comprend petit à petit que les nombres sont utilisés de diverses façons. |
lui donnez des casse-tête simples composés de 3 à 6 morceaux | | apprend à assembler des objets avec de plus en plus d’assurance. |
Enseigner
Lorsque vous | | Votre enfant |
initiez votre enfant à certains concepts abstraits de base, qui sont relatifs au temps, aux couleurs et à la taille | | les comprend petit à petit et il devient capable d’en discuter. |
lui parlez du temps qui passe pendant que vous accomplissez vos tâches quotidiennes (par exemple, au déjeuner et au coucher) | | comprend petit à petit que les événements surviennent dans un certain ordre. |
inventez un jeu où il doit trier des objets selon leur couleur, leur forme et leur taille | | apprend petit à petit à trier et à regrouper. |
Octobre 2008
